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    职业高中物理“生本课堂243”教学模式的思考

    2018-1-11 16:42:37??????点击:

    姓名:沈鹏

    学校:应县职业技术学校

    时间:2017年12月

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    职业高中物理“生本课堂243”教学模式的思考

    内容摘要

    根据职高学生的基础差特点应用不同的教学方法将传授知识与培养技能有机地结合在一起,使学生愉快、主动地学习逐渐培养他们的主动学习意识使他们成为一名具有一定专业技能的合格的职高学生。

    关键字:职高;物理;意识

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    目录

    内容摘要?

    关键字:职高;物理;意识?

    一、抓基础教学

    二、采用多媒体教学

    三、联系实际生活教学

    四、注重物理学史教学

    结束语?5

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    职业高中物理“生本课堂243”教学模式的思考

    职业高中的学生来源较差,他们是经过高中、普通中专、技校等同级学校选拔后剩余的成绩不是太好的学生,职业高中物理教学已经有十五个年头了。十五年间职高招收学生的一般都是基础薄弱,有的简直如同一张白纸;学生的接受能力差,差的不如三年级小学生,近乎愚蠢。但学生的基础是不会因改变的,学生的成绩也不会因为教师生气发火而有所提高,所有这些都很难改变,教师能做的唯有正视现实,接受现实。我们所面对的学生就是这样的学生,这是全市、全省乃至全国职教学生的共同特点,这点无法改变!因为在当前社会,人们对职教仍存在极大的偏见,一类、二类学生上普通高中,三类、四类才上职业学校,那么需要改变的就只有我们自己。职高的教师尽量把一节课要讲的内容精心设计,如何引入新课,如何展开练习,如何给学生尽量讲解透彻明白……但收效甚微,因为学生即使想学,但血多基本的常识严重欠缺,比如桌面上静止的物体受重力和支持力都弄不明白,任你讲得天花乱坠、地涌金莲,再怎么透彻明白,他们仍是一种表示……“不懂”;教师曾以考试成绩为手段,课堂提问、单元测试、公布成绩来刺激学生的积极性,但很多学生对成绩早已麻木,有的学生包括期中、期末考试干脆把名一写,放下笔趴在桌子上睡大觉。有的学生你即使把答案放在面前他都不抄。教师与家长沟通,家长对此更无能为力,因为他们很多就是因为放在家里无法招架,才把孩子送到学校的。“学生”是使他们早已上够了火,不抱任何希望的事了,只要不走歪道,太太平平就万事大吉了。面对这样的学生,是彻底放弃希望,看住他们上课不捣乱,听之任之,糊弄着上完即可(反正职业学校不象普通高中那样具有可比性,对教师教学成绩的考核,从来就没有什么真正合理、有效的方法),还是仍能满怀热情去爱哪怕是这样的学生,想方设法去调动其学习兴趣和积极性,使他们能学点实用技术,不荒废这大好年华?每个有责任感的教师都不会的。

    结合我县“243”新课堂基本要求:2个特点为以学定教、先学后教;“4个基本环节”自主学习、合作交流、展示交流、测评巩固(应用拓展)“3个特点”为学有兴趣,学有目标、学有效果,把现代教学理念,发展学生核心素养融入教学环节之中,既培养学生学会学习的能力和创兴实践能力,又培养学生的必备品格,最大限度地激发学生的潜能,最大程度地实现教学的有效性,整体提高学生的学业水平。根据自己的教学体会我认为要培养职高学生的学习意识有以下几点:

    一、抓基础教学

    从初中进入职业高中的学生,普遍存在物理基础知识薄弱的现象,因为中考使许多初中物理教学在应试的束缚中,而很多知识在高中和实践当中再无用处,甚至学完就学完了,终身用到的机会很少,这样迫使学生陷入漫无边际的题海战中,仅由于物理课本中应试知识的重复演练,死记硬背,看似“双基”知识训练,而实际效果却降低了学生的物理能力。造成有的学生认为物理只是书面知识与实际生活没有任何联系,不能给社会创造价值,进而对物理失去学习兴趣,物理成绩越来越差,越来越不想学物理,形成厌学物理状态,职业高中物理教学为了扭转这种局面,讲与实际联系紧密能激发学生兴趣的物理知识,来调动学生的学习激情,一些基本的物理知识尽量通过通俗易懂的话语来了记忆以便应用实际,但很多基本的知识还是要一字不差的记忆。

    二、采用多媒体教学

    物理学中有些实验由于条件所限不可操作,只凭口头讲解,学生会感到抽象,枯燥不易理解,如果用电脑模拟,使教学内容形象生动富有感染力,使学生容易理解,让学生通过观察模拟试验现象,分析得出结论和规律。在讲到楞次定律时,由于磁通量是看不见、摸不着的,让学生想想磁通量的增加比较困难,可以利用多媒体的优势,把实验、动画有机地结合起来,能激发学生的兴趣。用多媒体还可以创设如下的问题情景:运动员跳水,小孩荡秋千、火箭升空、神七宇航员太空漫步等;将这些真实的情景设计成对应的物理问题,穿插在课堂教学中,帮助学生提高运用所学知识解决实际问题的能力。

    三、联系实际生活教学

    当今世界的一些尖端技术如宇航、导弹、机器人等最能使学生心驰神往而与人们日常生活密切相关的事物如电视机、收录机等家用电器也会引起学生的浓厚兴趣为培养他们的创新意识打下基础。因此教师应尽可能结合这类知识讲解。另外由于科学技术的日新月异教材又具有相对的稳定性因而需要在适当的时候适当介绍一些有关的新技术、新理论、新成果,也可以介绍些有争鸣的内容这些对于学生无疑是颇有吸引力的。当然介绍的目的是让学生对正在学习的内容发生兴趣。

    例如在讲解万有引力定律内容时可以结合现代航天知识进行讲解。20世纪人类最伟大的创举之一是开拓了太空这一全新活动领域。1957年世界上第一颗人造卫星发射成功。2003年10月我国神舟五号宇宙飞船在酒泉卫星发射中心成功发射,把中国第一位航天员杨利伟送入太空。2008年9月我国神舟七号宇宙飞船也成功发射,实现了中国人首次在太空行走的愿望。

    这些航天知识能够充分调动学生渴望了解科学前沿知识的积极性此时教师巧妙的将学生的学习兴趣引到万有引力定律这一节内容上使原先复杂抽象的理论变成生动形象的科学探索过程。

    在讲完万有引力定律内容之后可以再次联系神舟五号飞船的运行过程做更深一步的探讨。飞船于2003年10月15日9时发射升空绕地球飞行14圈后于10月16日6时23分着陆。根据以上信息近似把飞船从发射到降落的全部运动看作绕地球的匀速圆周运动让学生估算神舟飞船绕地球飞行时距地面的高度。

    通过这样的讨论分析学生不仅对万有引力定律的内容有了深入的理解也对航天知识有了大致的认识而且增强了学生的爱国热情。

    四、注重物理学史教学

    物理发展史是物理教学的一项重要内容通过物理发展史的教学不仅使学生了解物理发展的历史及一些着名物理学家的典型事迹同时也能较好地培养学生良好的科技意识。教师在实际教学中一定要强化物理学史的教学根据具体的教学内容选用适当的物理学史材料如“伽利略的自由落体实验”、“牛顿运动定律的创立”、“爱因斯坦创立相对论”等不失时机地对学生进行物理学史教育同时在实际教学中可适当向学生介绍。

    建国以来特别是改革开放以来我国在高科技领域中所取得的巨大成就。通过这些知识的介绍可使学生更加了解科学家们对科学的态度研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神了解科学技术给社会发展和四化建设带来的巨大动力树立民族自尊心和自信心,从中受到良好的科技意识教育。

    当然激发职高学生创新意识的方法还有很多上述只是我在教学过程中自己的一点体会。总之在物理课中必须以学生为主体把传授知识与培养技能有机地结合在一起为学生学习其他专业知识打下夯实的基础从而成为一名合格的、适应社会发展的、具有创新意识的职高学生。?

    结束语

    综上所述,在社会不断发展过程中,物理在整个世界上的发展度十分迅速,在这种时代背景下,社会对于人工智能,机电,汽修人才的需求也在不断的增加,而学生就业趋势也更加的严峻,高职院校物理教学就一定要以就业为导向对自身教学模式进行优化。

    学校官网: http://www.sxyxzyjsxx.com

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